下頭的學子面面相覷,半晌無人回話.
也怪不得他們不好出聲,便似常安名說的一般,韓若海的文章雖是出彩,卻並不特別難得,若是仿照而寫,尋常人也能做出來,只是框架,文筆,道理定會遜色數分.
可顧簡思的這文章,要說不好,肯定也有不好--世上哪有十全十美的文章.
然而想要去挑出其中的毛病,又談何容易?
挑韓若海的還簡單些,可以批評其人道理不深,立意有偏,全是作者一面之詞,不能說服于人.也能指責言辭太過華彩,重文而輕質,左右總能找出些話來,也可以自圓其說.
但顧簡思的就不好找了.
他通篇不是敘述,便是擺不知從哪里來的數字,仿佛沒有一丁點作者本人的想法,也沒有半點傾向性,不帶立場,不設結論,然而看完文章,一百個人里頭,除非裝瞎,否則一百人都會得出同樣的結論.
文章中無一字在誇導洛通汴,卻又字字在誇導洛通汴.
文章中無一字在點評沈存複,卻又字字在說沈存複此人只合為技術官,不合主持大工大程.
除此之外,還把導洛通汴的劣處寫得明明白白,甚至不少細節,比朝中那些個要求停罷此事的官員還要理得清楚,莫說堂中這些個士子,便是拿出去讀與百姓聽,他們也能聽懂.
正因他又說好,又說壞,屁股坐在正中,反倒叫這文章更有說服力,聽完之後,人人都覺得若是停罷此項工程,那才是腦子給驢踢了.
都說文人相輕,可這樣的文字擺出去,到底堂中都是太學生,不是外頭半瓶子水晃蕩的酸書生可以張口胡說,想要尋錯處,首先便只能找他說的事情的錯,必要去翻查宗卷,問詢當地百姓,乃至實地勘驗,沒個十天半個月,都無法一一核對完畢.
先生問得急,學生們便是有心答話,出個大彩,可本來就不太懂的事情,怎可能這須臾之間就能弄明白.
當真那樣厲害,就不是只在太學里頭做個下舍生了.
見得學齋當中鴉雀無聲,虞先生微微歎了口氣,逡巡了一圈,特點了韓若海,問道:"你如何看顧簡思這文章?其中有何錯處?"
韓若海手中還拿著筆,正比對顧簡思文章當中羅列出來的數字,乍然被先生這般一點,只得站了起來,思索了半晌,道:"太……長了?"
他話一落音,堂中的空氣仿佛窒住了一般,幾個呼吸之後,學生們再忍不住,一聲接著一聲,悶悶地笑了起來.
站在上頭的顧簡思也按捺不住笑出聲來.
倒是虞先生面色不變,問道:"為甚如此說?"
韓若海認真地道:"這一篇當有三千余言……"他一面說,一面看向了顧簡思.
有膽子大的在一旁出聲問道:"你怎的知道有三千余言?"
韓若海道:"我與簡思就在左右,他寫字甚有規矩,尋常時候,一頁紙寫三百字上下,出入不過超過五個字,我方才見他翻了十一頁,這一篇文章自是三千余言."
眾人也跟著看向顧簡思.
顧簡思點了點頭,道:"確是如此."
韓若海又道:"科舉要過鄉試,會試,殿試三場,殿試便罷,一日只寫一篇文章--雖如此,交卷交得晚了,若是給人認定文思不夠敏捷,行事遲緩,卻也不是什麼好事,至于其余場次,除卻文章,另有考校經義等,哪里有空閑給他做這樣的文章?"
他說到此處,複又算著道:"我方才列數簡思文中所舉數字,共有六十七組一一對應,另有其余點項,莫不有詳實事例相映照--這樣的文章,非要耗費大量精力勘察實地,翻閱宗卷才能做出,試中如何寫得出來?若是加以刪改,便不能說服于人,若是不加刪減,時間便要不夠."
聽得韓若海如是說,堂中學生便如同恍然大悟一般,紛紛點頭.
有人道:"這樣的文章,給我三天也寫不出來,給上一個月,四處走訪一回,怕是才能有些成算."
又有人道:"看著都頭疼,給我三個月也做不出來!"
等到眾人安靜了些,那虞先生方才對著下頭的學生們道:"若海此言,爾等要好好琢磨--若無恩科,科考三年才有一次,必要步步穩打穩紮,不能出半點差錯."
他說到此處,複又轉向顧簡思,道:"簡思卻不必十分聽."
這一回不止顧簡思,學齋里頭人人都愣住了.
那虞先生又道:"你入學兩個多月以來,在我手上作文章十一篇,莫不各有心裁,無論立論,寫法,風格,俱是隨著題目變化而變,無論放在什麼時候,都能脫穎而出.你尚且年輕,不必著急下場,如同今次這般,做一文章,把事情來龍去脈,長短優劣一一弄明了才是正經."
語畢,他又對著學生們道:"你等也一般,既是太學生,不單要學作文,一般要學做事--將來為官,一旦去得鄉縣,難道還會考校你文章?是要同鄉民說之乎者也,還是說禮儀文章?唯有通道明理,懂刑知令,才能不愧朝中每月供給."
只要進得太學,每月都有例錢例糧,全由朝廷供給.學生們平日里拿得慣了,並不覺得有什麼,此時聽得虞先生這般一說,不少人都面露慚色.
說一句重一點的,眾人等于拿著民脂民膏在進學,將來自然要報朝報國,為民為君,不能只一味應試作文.
虞先生見得下頭學生表情變化,心中暗暗點頭,卻是話鋒一轉,又道:"再說簡思這一文章,當中問題不在旁的,卻是在前頭老農."
"此文通篇以實為例,無論數字,事例,全是有根有據.我閱後托人去都水監中幫著查核了一番,俱是無誤,京都府衙當中雖未給回複,我在京中二十余年,著家人查回舊日賬本,糧價,米價,茶價等類,也並無什麼出入--唯有開文那老農家事,讀來雖然引人入勝,卻不合于此文風格."
學生們一下子就聽懂了.
此時以人,以言為引,十分常見,多是由"某人云","某某人如何"開篇,其實不過是作者假托其人之口,說自身之言而已.
這樣的行文好處很多,讓人更易讀進去,也顯得文章更有趣味.
可放在顧簡思這一篇以"實"為賣點的文上,就顯得十分違和.
虞先生又道:"遇得那等挑刺的,只要問你一句,那老農姓甚名誰,籍貫何處,家中子女各是什麼情況,再拿此事來哂笑于你,說你為證己言,虛增人例,其余文字俱不可信,便會有人云亦云的跟風而至,豈不可惜?"
聽起來虞先生說的很是危言聳聽,實際上,這樣的酸文人並不少.
給他們這般胡亂一傳,顧簡思又是個沒有文名壓著的,很容易給帶著走.
到得此時,莫說其余學生,便是家學淵博的韓若海也不由得心服口服,只覺得虞先生不愧是太學教授,果然人老姜辣,想得周全.
只他一直不曾聽得顧簡思答話,忍不住抬頭看了一眼,卻見得上頭那人眉頭微皺,一副十分猶豫的樣子,過了許久,方才小聲道:"先生……那農人……姓林……"