吃過晚飯，周老師還是一幅郁郁寡歡的樣子，方木覺得不便多留，就告辭了。路過趙大姐的房間，門開著，房間里卻沒有人。方木走過幾步，又退回來，站在門口看著趙大姐兒子的遺像。
一個8歲的孩子，選擇自殺來結束自己的生命，究竟是什麼讓他無法承受？
樓上還依稀可辨孩子們的打鬧聲，方木不知道那些被遺棄的生命和鏡框中的孩子相比，究竟是誰更幸運些。
他走到桌前，拿起一束香點燃，又插進香爐里。
“謝謝你，小方。”
方木回過頭，趙大姐倚在門框上，目光柔和地盯著鏡框。和白天風風火火的干練婦女不同，現在的趙大姐更像一個疲憊而幸福的母親。
“維維，是方叔叔來看你了。”趙大姐步履輕飄地走過來，伸手在相框上撫摸著，仿佛在撫摸孩子細嫩的臉龐。
“他會感謝你的。”趙大姐回頭沖方木一笑，“維維是懂事的好孩子。”
方木的鼻子一酸，低聲說：“趙大姐，別難過，好好保重身體。”
“我不難過。”趙大姐平靜地說，“我的兒子一定會回來的。”
魯旭，男，25歲，大學本科，職業為警察，編號C09748，未婚。患者外在表現：睡眠障礙、易怒、自卑、交往障礙及性功能障礙。
既往生活史與當前生活情境：患者家庭生活正常，父母為國有企業工人，從小品學兼優。從中國刑事警察學院畢業後，加入公安隊伍。由于其工作踏實認真，頗受領導和同事的好評，並在半年前被授予二級警司警銜。一個半月前，患者奉命圍捕一名越獄在逃犯，在追捕的過程中，由于突發車禍而受傷，同時，患者的佩槍也在事故中丟失。車禍致使患者輕度腦震蕩、頸椎挫傷並伴有身體多處軟組織挫傷，經治療已基本痊愈。但患者傷後表現出較強烈的情緒波動：長時間無法入睡，即使服用鎮靜藥物也無濟于事；易怒，並伴有毀物等暴力行為；個人認同感降低，無法建立自信；與同事及家人無法正常溝通，總覺得其他人在談論事故並蔑視他；患者自述與女友無法正常發生性行為，勃起障礙，並“總覺得身體已經殘缺”。
心理社會發展史：1、先前因素：患者在普通家庭成長，依靠個人努力考取大學並成為一名國家公務員，因此患者是家庭的驕傲和希望所在，患者本人也積極上進，盼望借此可以改變家族的命運。同時，患者從小接受的教育情況良好，自尊心強，加入公安隊伍後，對警察的身份抱有極高的職業榮譽感。
2、促使因素：在圍捕罪犯過程中由于意外負傷，未能完成任務，並丟失佩槍。患者在心理上無法接受失敗，形成精神創傷。
專家評估與建議治療手段：患者的症狀符合創傷後壓力障礙症，建議采用心理劇進行治療。具體步驟如下：
階段Ⅰ：准備。包括安全保證、評估及確立治療關系。
階段Ⅱ：停止不安全感及自我確認的喪失。
階段Ⅲ：創傷場景的重新組織。控制創傷壓力的效應，並且將其整合到個人的一致系統中。
階段Ⅳ：與真實世界的重新聯結，重新定義創傷對受害者和世界所造成的後果。必要時，介入新的治療議題。