林朝夕猛地抬頭,放下書,慢吞吞站了起來.
和張副校長大眼瞪小眼了一會兒,她只能問:"您……讓我……說什麼呀?"
"他們問什麼,你回答什麼."張副校長說.
林朝夕又懵了,張叔平見此情形,搖了搖頭,說:"就回答最後一個問題."
最後一個問題是--"這怎麼學?"
"就這麼學啊."林朝夕看著那個提問的小同學,直白地道.
對方"噗~"地向後仰倒,一副被她擊敗的模樣,還閉著眼睛躺在地上喊:"她根本不知道!"
林朝夕看到小破孩這個樣子,不由得想起曾經被樓上張阿姨孫子嘲笑游戲打很爛的情景,十年前十年後的熊孩子一樣熊,就很氣.
"書在那里."林朝夕指著牆,又指了指地上演戲的小男生,說,"你人在這里.這不是很清楚嗎,還需要什麼?."
"還需要老師!"小男孩說.
"老師已經教你了啊."她昂著頭,老氣橫秋地道.
"才沒有教我,老師沒有上課!"
"學習不是靠老師教的,老師只是幫助你,你還是要靠自己."林朝夕蹲下來,在地上隨便拿起一本架子上的書,教育他:"不是老師站在黑板前面,告訴你1+1=2就是上課."她帶著點奶聲奶氣地說.
"那麼,在你拿的這本書里,老師上了什麼課?"張叔平問.
"聯系."她答.
"什麼聯系?"
"知識之間的聯系."
"翻開書具體說,舉個例子.=."張叔平看著站在他面前的小女孩,說.
林朝夕今天還是穿著很隨便的校褲,她明顯長高,褲子吊著,露出很大一截腳腕.皮膚很黑,整個人看上去灰撲撲,唯獨眼睛很亮.
在三個問題前,她小臉上就寫滿了"你差不多可以"的字樣,越這樣,張叔平就越想看看她到底還知道多少.
果然,他問完後,林朝夕雖然滿臉不情願,但還是舉起書,說:"栗子是,一年級的《數一數》,《填圖與拆數》和二年級的《認識簡單數列》,《自然數列趣題》以及三年級的《從數表中找規律》這些……."
地上的小學生們都開始翻書,有些人手上的書不全,就要去看別人的.
很快他們發現,她所提到的章節後,都被標有明顯的鉛筆字"1".
"這些課,都……都在講數字?"
林朝夕一本正經地道:"我也不知道,你要自己去看書,他們之間究竟有什麼關系呀."
"但沒有老師,我不知道,我找的關系是對還是錯啊?"
孩子們又有了新的問題.林朝夕仰頭看他,意思是老師該你回答了.
"對錯不重要的,不是最重要的."張叔平說,並且自動糾正了下,"當你們看了很多書,按照自己的理解,把這些知識點歸納整理出來,將他們在你腦海內分門別類擺好,這些知識才真正變成了你自己的."張叔平指指腦袋,"你們如果不確定,自己整理的東西有沒有問題,這個閱覽室里有的是書,你去找到那本,拿出來看一看,比對一下,知道了."
"噢~"坐在地上的小學生們齊聲地道,像打開新世界大門,非常興奮.
林朝夕聽到這里,很想說你說的對.不過張副校長的神色嘛,還是像先前那樣冷淡,凶巴巴的,眼神里也沒有對她有任何欣賞.
她聳聳肩,心想還是算了吧.
"所以,如果碰到從未教過的知識,該怎麼處理?"張叔平問.
林朝夕很確定,這位大爺就是想借她的嘴巴,告訴孩子們這些道理.
那你自己干嘛不說,傲嬌嗎?
他們又大眼瞪小眼了一會兒.
她輸了,撇了撇嘴,回答:"我覺得,遇到沒學過的內容,就要像老師剛才說的那樣,先把那個東西,放到曾經學過只是的框架里,試著去理解它,簡單來說,就是,先預習啦."她停下來,回答結束.
可張叔平卻說:"繼續."
"繼續什麼?"
"預習之後?"
"報告老師,我不知道!"林朝夕算是明白了,張副校長今天是什麼話也不想說.她覺得自己已經說得太多了,再回答就不像小學生,干脆閉嘴.
于是張叔平說:"第一,嘗試用自己的方式,建立你們自己的數學知識體系;第二,抱著嘗試的態度,去了解陌生的內容;第三,通過考試來檢驗只是框架上的薄弱環節;第四,帶著問題,去聽老師第二天講的內容.這些步驟通過互幫互助的小組學習來完成,這就是我們這十天來要遵循的學習步驟."
張副校長終于抬起漫不經心的眼睛,認真看著她,說:"你之前,回答得很好."
林朝夕懷疑自己耳朵出問題,她居然被張叔平表揚了?
其實林朝夕也想說,你能嘗試教孩子們用自己的方式來理解數學體系,這也很棒.不過她現在還是個小學生,誇老師好像不恰當,所以她就還是閉嘴了.
"是誰教你這些的?"張叔平最後問.
林朝夕有一個很確定的名字,但此情此景,她怎麼也不能說.
"報告老師,我不告訴你!"她喊完,自動蹲下,不理張叔平了.
……
"書這麼多,自己看啊."這是老林的名言了.
她蹲在那面巨大的鐵書架前,四周是數不清的數學書籍,又被張副校長這麼問,不由得就想起老林第一次帶她去圖書館的情景.
那時她還很小,具體幾歲已經不記得了,也就小學一二年級,安甯市圖書館還是老館,在老城區很深的巷子里,綠樹成陰,建築很破.
老林牽著他的手走進去,老林看他的書,她看自己的書.
那個年代連專門的兒童館也沒有,所以她就蹲在少年兒童文學區,翻一本標拼音的科學書.
書籍具體內容是,她當然不記得了,只記得有非常多的科學小實驗.她隨手嘩嘩嘩翻書,看那些彩色插圖,然後被老林制止.老林蹲下來,拿著自己手上那本書,很耐心地翻到封面捧好,告訴她.在圖書館拿到一本書要做什麼,先看書名,再看作者,然後要做的,就是看目錄.
他說看書名和作者代表尊重,並對這本書要講的內容有初步概念,然後看目錄,了解作者編排這本書的思維方式,了解組織結構和大致框架.
額……對七八歲的孩子來說,對"組織結構"和"大致框架"這些,連名詞都很難理解.
不過老林仍舊非常耐心,牽著她的手,對照書里的內容和標題,給她一點點講什麼是框架,什麼是骨架.
比如有一章節講的是水實驗,他們就翻到具體的章節,老林帶她一項項看,所有頁碼內的小實驗究竟有什麼相似點,然後她發現,所有的小實驗都以水為載體或者和水有關.
大人看起來,這好像是非常簡單的理解過程,可對于很小的孩子來說,卻仿佛發現了什麼新奇世界.原來書應該這樣看,原來每頁紙之間都是有關系的.它們一團一團,又仿佛在不斷生長,非常有趣這是她那時候驚喜的發現.
在那之後的很長一段時間,每看什麼書,老林都會有這麼一個帶她閱讀的過程.她不會寫很多字,他們就用畫的,因此每看一本書都會花很長時間,看完以後,他們就合上書,一起畫花和莖葉,以此來回憶整本書的內容,她從此以後就變成簡筆畫小能手.
再後來老林就教她該怎麼挑書.
按照老林的說法,市面上良莠不齊的東西太多了,你要自己判斷,什麼是好書,什麼是不那麼好的書,這就要求她對不同書本中的內容進行橫向比較.
最後,老林還親自帶著她,試著組建起自己的知識體系.雖然她記得很清楚,老林第一次帶她整理知識體系,是關于奧特曼!
但還是很厲害啦.
總之,老林真的教了她很多.那些曾經她認為很尋常的內容,現在被張副校長這麼突然提起,看著所有小學生不理解的模樣,她才意識到老林究竟教了她多少.
很多很多孩子都在不停上課不停學習,可究竟該怎麼學習,不是所有家長和老師會像老林那樣,充滿耐性地,一點點地手把手去教孩子.
而方法,明明該是最先去學的東西.
哎,好想老林,老林真好,林朝夕很頹喪.
……
張副校長離開.
他們小組搶了個靠窗的位置,陸志浩翻開書,悄悄捅她,問:"是,是公園那個叔叔教你的嗎?"
林朝夕托腮看著窗外的大湖,作憂郁蘿莉狀,沒回答.
"所以這就是你的學習方法嗎?"陸志浩咂了咂嘴,換了另外一個問題,"難怪你成績這麼好!"
林朝夕回過頭,伸了個懶腰,和陸志浩打趣:"夕哥是不是超厲害,要不要教你?"
"切~"小陸同志拖長調子.
"很厲害."這是裴之的回答.
林朝夕沒想到裴之小同學竟然這麼誠懇,有點不好意思了.
花卷趴在桌上翻書,有點百無聊賴:"聽上去好像很簡單,但這麼多內容,光抄一遍目錄,一上午就過去了,我覺得我肯定學不完."
林朝夕一拍桌:"你不信任夕哥嗎?"
"沒有啦~"花卷翻了個身,指著書架,"我就是想說,第一層的書,好像,已經被拿完了."
林朝夕緩緩回過頭,果然,就在她思念老林的當口,第一排書架已經空空如也.
而他們的桌上,只擺著花卷剛才拿來的那本三年級奧數書.
"你們為什麼不去拿?"林朝夕震驚了.
"我們有夕哥!"花卷小同學理直氣壯地道.
林朝夕被這種甩鍋驚到,不過她轉頭掃了眼書架,其實還有很多成套的教材:"先隨便拿一套書來,書架上這麼多數,我們又不可能全看完,所以只要找准一套看然後整理就行."
"可是今天主要考點內容都在別人手上啊."陸志浩猶疑了,"我們要去和他們換書看嗎,他們不肯換怎麼辦."
"考點什麼的,記一下大概目錄是什麼就行啊."
"但我們,還是要去借他們的書看看,不然考不出來."陸志浩果然還在憂心考試.
聞言,林朝夕正對裴之小同學,說:"裴哥……"